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在“雙減”背景下，如何以數(shù)據(jù)為驅(qū)動開展大規(guī)模因材施教，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)和分層教學(xué)的嘗試，是每個學(xué)校需要面臨的問題。雙減之后，也更推動了我們向這兩個方面的更深入的探索。“十四五”規(guī)劃提出，要建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，促進(jìn)人的全面發(fā)展。中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題備受關(guān)切，中央提出要落實(shí)減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。如何在落實(shí)“雙減”的前提下，真正實(shí)現(xiàn)減而有效、量減質(zhì)提，確保高質(zhì)量的教育得以實(shí)現(xiàn)？
從老師的角度看，影響最大的是在課程教學(xué)這一部分，“雙減”之后對老師的要求很高了，老師要對課程教學(xué)進(jìn)行研讀，對課程內(nèi)容進(jìn)行積極的設(shè)計(jì)，以及對孩子的學(xué)情要有掌握，要進(jìn)行因材施教，所以這是一個很大的挑戰(zhàn)。
當(dāng)前教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要以教育教學(xué)模式改革為核心，提升師生數(shù)字素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全要素、全過程教與學(xué)的跟蹤評價(jià)，建設(shè)以AR、VR、沙盤為形式的智慧型教學(xué)場景資源，將知識與能力結(jié)合，讓學(xué)生更易了解和接受。
高質(zhì)量的教育體系下，未來學(xué)生的學(xué)習(xí)將是基于知識圖譜的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)大綱，將學(xué)科知識切成若干個知識點(diǎn)，再與其他學(xué)科知識點(diǎn)形成關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成知識圖譜網(wǎng)絡(luò)。這是智慧教育的核心基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧教育發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，成就社會價(jià)值。
在“雙減”的背景下，人工智能課程服務(wù)的需求開始增加，教育界正在面臨著人工智能課程服務(wù)體系建設(shè)需求。一直致力于人工智能課程教育的廣州飛瑞敖沉淀了強(qiáng)大的人工智能課程建設(shè)能力，憑借完善的產(chǎn)品體系，為用戶提供人工智能課程教育一體化解決方案，配套自主編輯的人工智能課程教材以及硬件軟件實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在校企合作、協(xié)同創(chuàng)新等方面有長期豐富的合作基礎(chǔ)。全國數(shù)千所高校、中職、中小學(xué)提供了解決方案并實(shí)際建設(shè)了上千個實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)基地，依托AI學(xué)伴和AI助教，飛瑞敖已經(jīng)初步形成了基于學(xué)情診斷和學(xué)生畫像的差異化課堂智慧教學(xué)模式。教育革命已經(jīng)來臨，它與我們每個人息息相關(guān)。在人工智能課程時(shí)代，如何讓孩子們搶占競爭的先機(jī)，這正是飛瑞敖正在努力的方向。
因材施教的核心，是能夠診斷出“材”的特質(zhì)。診斷的關(guān)鍵是，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，建構(gòu)模型，分析學(xué)情。還要有有效的診斷反饋。對于技術(shù)賦能下的人工智能教育，推動教育的智慧化轉(zhuǎn)型，是構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系的關(guān)鍵。
