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科技教育，在孩子的成長中，培養孩子的思維邏輯能力，意義非凡。通過對智能小車、智能坦克車的設計、組建、編程和調試的過程，幫助孩子建立圖形化思維、抽象思維和逆向思維，形成思維邏輯能力，最終提升成為獨立思考、獨立解決問題的能力，從小為孩子今后的數理化課程學習打下一定堅實的基礎。
自2015年起，隨著AI成為熱門話題，“AI＋教育”也成為了教育領域最為關鍵的趨勢之一。各大傳統教培行業都在不斷做出改變，但我們都知道，AI+教育，決不能是紙上談兵，而晨禧作為AI教育的領軍者，在教學上提供了“因材施教”的“個性化教學”，實現“能力測評”＋“自動組合課程”+“AI授課”的完整的個性化教學的閉環。讓學生們能夠在“學中玩玩中學”，兼顧了對學生們的興趣發展和AI知識的學習。以“培養人本素養和創造素養兼備的創造者”為教育宗旨，充分汲取建構主義、通識教育、做中學等的理論精髓及STEAM、PBL和創客教育等的實踐精華，尊重發揚學生個性，積極倡導實踐式學習、自主式學習，注重啟發學生的創新思維，大力錘煉學生的創造能力，全面培養孩子的綜合素養。對于我們來說，能夠看到學生們在課堂上玩樂的歡快笑容和課堂上學有所成的收獲感，就是我們成功的最大肯定。課堂上，我們的內容不止止僅限于教學內容，通過豐富的課外知識擴展，讓學生們得到豐滿的體驗。
培訓機構轉型人工智能教育
我們今天到底處在什么時代？是一個徹底的數字化時代，從文字、數據庫、交易、信息知識再到物聯網、數字化孿生等方面都有所體現。
先是文字被數字化，最早辦公是用紙質文件，后來用軟件，所以成就了微軟這樣的公司，Office里面的Word、Excel、PPT等是第一批被數字化的東西。然后是數據庫，甲骨文、微軟、IBM這些公司取代了手動“記賬”。再后來是商業化交易，阿里巴巴、京東等電子商務公司將交易徹底數字化。信息和知識的數字化就是我們的互聯網，從一開始的門戶到搜索，都屬于數字化。多媒體方面，以前有大大小小的各種盤，現在全部變成了流，音樂流、視頻流。
場景化教育是素質教育非常重要的一部分，科學素質教育2020-2035年規劃明確指出推進信息技術與科學教育深度融合，推行場景式、體驗式、沉浸式學習。
事實上，不管是轉型非學科類型，還是改到周中上課，或者是近期引起熱議的“培訓父母”，都透露著教培機構滿滿的“求生欲”。
次“雙減”政策將使現有K12學科類培訓機構經營嚴重受限，收入體量大規模收縮，業務轉型將是發展大方向。對于轉型方向，研報認為，非學科方面，伴隨政策鼓勵，此前頭部教培機構已進行了相關布局，預計未來隨著學科類教培機構逐漸轉型素質教育，競爭或將加劇。但體育、藝術等課程教師培訓難度大，不易做大規模。
另一方面，機構或將往更高年齡層的職業培訓、考研輔導等方向轉型。與K12學科類課程跨度較小，教培機構有望依托于此前學科類培訓積累的生源和品牌，實現對職業教育賽道的延伸和滲透。
教育科技與教育信息化方向也是今后發展方向，機構或將圍繞科技賦能教育積極布局。但由于行業進入壁壘較高，也將存在一定門檻。此外，轉型家教、課后托管等也將成為一個方向。
廣州飛瑞敖率先啟動課后服務機構轉型合作計劃，打造“六位一體人工智能智能課程服務體系”，通過將人工智能課程、學生、教師和多種實驗環境有效結合，構建最符合課后服務性質的人工智能教育需求生態模式，從玩到學，一環扣一環，增加學生們對于科技AI的興趣，在學習中豐富自己的見識和眼界，提升自己的知識能力，培養孩子們的思維邏輯能力，為國家從小培養科技型人才。
