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3月24日，中國教育科學研究院、華東師范大學在北京舉辦了“人工智能教育研討會暨《人工智能教師能力標準（試行）》、《2022年人工智能教育藍皮書》成果發布會”。
其中，《人工智能教師能力標準（試行）》（以下簡稱《標準》）明確了中小學人工智能教師應具備的18項基本技能標準，為各地開展人工智能教師培訓、評價等提供了參考依據；《2022年人工智能教育藍皮書》（以下簡稱《藍皮書》）是基于對全國25個省市的中小學校長、教師和學生問卷抽樣調查權威推出，旨在為未來中小學人工智能教育落地提供有效路徑參考。
專家評議：培養適應智能社會要求的人才
作為新一輪科技革命和產業革命的重要驅動力量，人工智能正在深刻改變人們的生活、工作和教育學習方式。近年來，人工智能技術越來越多地應用在教學管理的各個環節，人工智能課程也逐漸成為中小學階段的重要教學內容之一。
教育部科技司信息化處處長任昌山指出，近年來，人工智能在教育領域的示范應用取得了較大進展，人工智能教育正邁入新的發展階段。《標準》和《藍皮書》的發布，對勾勒人工智能教育的現狀、指導人工智能教育實踐具有著重要意義。希望研究機構和專家能夠堅持需求牽引，應用為王，服務至上的原則，廣泛開展人工智能教育相關理論研究和實踐的探索，推動數字時代背景下教育的高質量發展。
當前，人工智能、5G、大數據與教育加速融合，推動教育信息化向教育數字化快速演進。中國信息通信研究院技術與標準研究所主任、中國互聯網協會智慧教育工作委員會秘書長雷鳴宇結合信通院正在開展的工作，對以人工智能為代表的智慧教育發展提出了三點展望：一是提質增效，積極用好網絡基礎設施；二是示范引領，培育出新一代信息通信技術與教育、教學創新融合的典型應用；三是注重交流，共同挖掘智慧教育的場景和需求，促進新模式、新業態的發展。
中國教育發展戰略學會未來教育專委會副會長吳砥對《標準》給予了肯定。他指出，此前國內對于人工智能教師的能力、標準長期缺乏統一標準。“本次發布的《標準》，站位很高，系統性很強，具備比較好的實操性，為推進中小學人工智能隊伍建設提供了很重要的參考，有利于解決人工智能課程教師能力教學欠缺的問題。”
藍皮書：人工智能教育或成“課后服務”重要補充
華東師范大學教授顧小清在線解讀《藍皮書》
《藍皮書》指出，目前受訪學校的信息化硬件設備總體情況較好，但相關的軟件系統還較為欠缺。超半數的受訪學校已開設或正在籌備人工智能教育教學活動。而隨著“雙減”政策落地，人工智能教育正成為多地教育主管部門和學校豐富“課后三點半”服務的重要組成，尤其中部地區最為突出，超過85%的學校考慮將人工智能教育引入課后服務。
教師整體認可人工智能教學工具的價值。學生普遍愿意使用人工智能學習工具，并希望獲得個性化評估與輔導。同時，對于學習形式，課外活動、競賽等多元化的教學方式最受學生們歡迎。
調查發現，當前，我國中小學人工智能課程主要集中在1周1課時。經費不足、缺乏專業師資、無技術條件支持是阻礙課程開設的主要因素。中小學校中參與人工智能相關課程教學活動的教師數量較少，專門教授人工智能課程的教師更是寥寥無幾。人工智能課程教師中，僅有三成左右在高等教育階段接受過人工智能教學的相關課程培訓。
綜觀人工智能教育發展現狀和主要問題，《藍皮書》建議，可從以下幾方面重點考慮：一是構建公平而有質量的人工智能教育生態系統；二是提高教師應用人工智能教育技術的能力；三是推動學校教育評價改革，完善學生評價機制。
能力標準：為人工智能教師培訓及評價提供依據
基于《藍皮書》的調研結果，專家組指出，教師能力的培養和評價體系的建立，是當前中小學實施人工智能教育迫切需要解決的問題之一。
中國教育科學研究院未來學校實驗室主任王素對《標準》進行了詳細解讀。她指出，《標準》明確了人工智能教師應當具備的技能，希望這一標準的制定，能夠成為今后開展人工智能教師專業發展的一個指南，也可以作為人工智能教師培訓以及評價的標準。
專家對話：推動AI教育提升學生素養
事實上，當前國內已有很多地區和學校的青少年人工智能教育，走在行業的前列：今年3月，溫州就將人工智能教育全面納入中小學課程體系。發布會上，溫州市教育局副局長朱景高受邀，分享了溫州在中小學推廣人工智能教育的經驗成果。
據朱景高介紹，溫州市以“五個一”工程為抓手，通過構建區域人工智能教育大平臺、三“三”體系（三階人工智能課程體系、“十百千”三層次人工智能教師培養體系、“校師生”三維度AI素養評價體系），推進人工智能基礎建設和示范引領工程，打造“五位一體”人工智能教育生態體系。
研討會現場
發布會期間，來自北京大學、華東師范大學、海淀教育科學研究院等院校機構的眾多專家學者們，也紛紛參與到主題研討中，為推動青少年人工智能普及貢獻多方智慧。
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